PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

113 Pages·2016·6.67 MB·Indonesian

PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK
DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
KELAS X DI SMA N 3 YOGYAKARTA

SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Strata Satu Pendidikan Islam

Disusun oleh:
APRILIA TRI SUGIARTI
NIM: 11410061

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2016

iii
iv
MOTTO

Padahal sesungguhnya bagi kamu ada (malaikat-malaikat)
yang mengawasi (pekerjaanmu) yang mulia (di sisi Allah)
dan mencatat (pekerjaan-pekerjaan), mereka mengetahui
apa yang kamu kerjakan. Sesungguhnya orang-orang yang
banyak berbakti benar-benar berada dalam surga yang
penuh kenikmatan. Dan sesungguhnya orang-orang yang
durhaka benar-benar berada dalam neraka.
1
(Q.S. Al-Infithar[82]: 10-14 )

1 Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an Tajwid dan Terjemah, (Bandung: CV Penerbit
Diponegoro), hal. 587.

v
HALAMAN PERSEMBAHAN

SKRIPSI INI DIPERSEMBAHKAN
UNTUK ALMAMATER TERCINTA
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
vi
KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan pertolongan-Nya. Shalawat serta salam
semoga tetap terlimpah kepada junjungan kita Nabi Muhammad Saw, yang telah
memberikan tauladan bagi umat manusia untuk menuju jalan kebahagiaan hidup
di dunia dan akhirat.
Penyusunan skripsi ini merupakan kajian singkat tentang penerapan
penilaian autentik dalam pembelajaran PAI Kelas X di SMA Negeri 3
Yogyakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud
tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penulis mengucapkan rasa
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta.
2. Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
3. Bapak Drs. Nur Munajat, M.Si., selaku pembimbing skripsi yang dengan
sabar telah membimbing penulis, memberi saran dan masukan kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.
4. Bapak Drs. Moch. Fuad, M.Pd., selaku Penasehat Akademik selama
penulis menempuh program Strata Satu (S1) di Jurusan Pendidikan Agama
Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta, yang telah memberikan banyak bimbingan kepada penulis.

vii
viii
ABSTRAK

APRILIA TRI SUGIARTI. Penerapan Penilaian Autentik dalam
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas X di SMA 3 Yogyakarta. Skripsi.
Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2015.
Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya proses penilaian sebagai
proses untuk mengetahui kemampuan dan perkembangan belajar peserta didik.
Dengan diterapkannya kurikulum 2013 proses penilaian yang dilakukan sifatnya
menyeluruh meliputi aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian
tersebut dikenal dengan penilaian autentik. Oleh karena itu ingin diketahui
bagaimana penerapan penilaian autentik di SMAN 3 Yogyakarta. Yang
menjadikan permasalahan penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan penilaian
autentik dalam pembelajaran PAI dan apakah penerapan penilaian autentik dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan mengambil latar SMA
Negeri 3 Yogyakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan
observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi. Proses pengumpulan data
yaitu dengan mengumpulkan data dari dokumentasi RPP, kemudian melakukan
observasi pembelajaran dan yang terakhir melakukan wawancara sebagai bentuk
konfirmasi. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan
trianggulasi metode. Trianggulasi dilakukan dengan membandingkan hasil
penelitian dengan menggunakan metode yang berbeda-beda pada sumber data
yang sama. Analisis data dilakukan dengan memberikan makna terhadap data
yang berhasil dikumpulkan. Analisis data diawali dengan mereduksi data-data
yang telah dikumpulkan kemudian menyajikan data yang berupa analisis tentang
hasil penelitian dan menyimpulkannya berupa hasil tentang penerapan penilaian
autentik dalam pembelajaran PAI.
Hasil penelitian menunjukkan, 1) Penilaian autentik dalam pembelajaran PAI
dilakukan dengan berbagai cara yaitu, (a) aspek pengetahuan diterapkan melalui
tes tulis, tes lisan, dan tugas, (b) aspek sikap diterapkan melalui penilaian diri,
observasi dan jurnal, (c) aspek keterampilan diterapkan melalui penilaian praktik
dan proyek. 2) Hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik sebagian besar sudah
mencapai batas KKM yaitu 75. Hasil yang diperoleh dari penerapan penilaian
autentik dalam pembelajaran PAI adalah pada aspek pengetahuan peserta didik
menjadi lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Pada aspek sikap perilaku
peserta didik terkontrol dengan baik kearah yang positif dan pada aspek
keterampilan, kemampuan peserta didik menjadi meningkat karena proses
penilaian yang autentik. Berdasarkan hasil belajar tersebut dapat disimpulkan
bahwa penerapan penilaian autentik dalam Pembelajaran PAI dapat meningkatkan
hasil belajar PAI.
Key words: Penilaian autentik, Pembelajaran PAI
ix
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
HALAMAN KATA PENGANTAR..................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... ix
HALAMAN DAFTAR ISI ................................................................................... x
HALAMAN DAFTAR TABEL ........................................................................... xii
HALAMAN DAFTAR GAMBAR ...................................................................... xiii
HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN ................................................................... xiv

BAB I : PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 3
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ......................................................... 3
D. Kajian Pustaka ................................................................................. 4
E. Landasan Teori ................................................................................. 10
F. Metode Penelitian............................................................................. 27
G. Sistematika Pembahasan .................................................................. 34

BAB II : GAMBARAN UMUM SMA NEGERI 3 YOGYAKARTA ................. 37
A. Letak Geografis ................................................................................ 37
B. Sejarah Singkat Berdiri dan Proses Perkembangannya ...................... 38
C. Motto, Visi, Misi, Tujuan dan Strategi .............................................. 43
D. Struktur Organisasi SMA Negeri 3 Yogyakarta ................................ 47
E. Data Guru, Karyawan, Peserta Didik, dan Sarana Prasarana ............. 49
F. Kegiatan Siswa ................................................................................. 56
G. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ............................................ 58

x