PEL – ANTA al 2021

66 Pages·2009·1.2 MB·Spanish

PEL – ANTA al 2021

Proyecto Educativo Local de Anta –

Cusco

PEL – ANTA al 2021

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CONSEJO PARTICIP ATIVO LOCAL DE
EDUCACIÓN
PEL – ANTA al 2021
Proyecto Educativo Local de Anta –
Cusco
CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE
EDUCACIÓN

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PPRROOYYEECCTTOO EEDDUUCCAAT T IIVVOO LLOOCCAALL DDEE LLAA
PPRROOVVIINNCCIIAA DDEE AANNTTAA

(cid:1) Ordenanza Municipal.
(cid:1) Resolución Directoral
(cid:1) Mensaje
(cid:1) Índice o Contenido
(cid:1) Presentación
(cid:1) Antecedentes
(cid:1) Justificación
(cid:1) Diagnostico General (de la provincia)
(cid:1) Diagnostico Educativo de la Provincia de Anta.
(cid:1) Visión
(cid:1) Principios
(cid:1) Ejes estratégicos. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLITICAS
(cid:1) Bibliografía

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MMEENNSSAAJJEE

En un mundo globalizado que nos toca vivir hoy debemos poner el
máximo esfuerzo, a efectos de tener una mejor sociedad, el mismo
expresado en el respeto mutuo, en la práctica de valores, en una
convivencia compartida y sana. Estos son elementos necesarios
que requiere nuestra educación para el desarrollo del país, debe
ser una tarea colectiva, que movilice esfuerzos MASIVOS para una
transformación educativa.
Desde la óptica planteada por la UGEL y el COPALE con una
cultura organizacional, estilo de gestión y pensamiento estratégico
diferente, orientado al logro de una gestión cada vez más eficaz,
eficiente, descentralizada, participativa y transparente; pese a tener
limitaciones de carácter económico impulsamos la construcción del
Proyecto Educativo Local, que actualmente se concretiza como el
instrumento orientador de la Gestión Educativa Local de la
Provincia de Anta.
Producto que viene a ser la suma de preocupaciones, propuestas,
aportes, sugerencias, acuerdos y compromisos, recogidos en los
talleres descentralizados, desarrollados en los diferentes Distritos
de la provincia. En esta movilización social participaron: El Alcalde
provincial, alcaldes distritales, autoridades locales, ONGs (Ayuda
en Acción, Plan Internacional.), Redes educativas, sociedad civil,
directores, docentes, estudiantes, padres de familia de las
diferentes Instituciones Educativas, Especialistas y trabajadores de
la UGEL Anta.
Nuestro propósito es desarrollar una educación de calidad, con la concertación y el diálogo abierto con los agentes
educativos y sociedad civil, que permitirá mejorar la gestión del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Por lo tanto me place expresar el sincero agradecimiento y reconocimiento a quienes contribuyeron en el proceso de
construcción, revisión y publicación del Proyecto Educativo Local 2008 - 2021.

Lic. Gregorio TUCO PAUCARMAITA
DIRECTOR DE LA UGEL ANTA

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CCOONNTTEE NNIIDDOO

1.- Ordenanza Municipal
2.- Resolución Directoral de la UGEL Anta
3.- Mensaje del Director de la UGEL Anta …………………………………… 3
4.- Contenido o Índice ………………………………………………………….. 4
5.- Presentación ………….……………………………………………………... 5
6.- Antecedentes ………………………………………………………………… 5
7.- Justificación ………………………………………………………………….. 7
8.- Diagnostico general de la Provincia de Anta ……………………………... 9
9.- Diagnostico educativo Provincial ………………………………………….. 19
10 Índice de desarrollo humano ……………………………………………….. 22
11 Indicadores Educativos ……………………………………………………... 23
12.- Principios Orientadores……………….……………………………………... 30
13.- Ejes Estratégicos, objetivos y políticas…………………………………… 38
14.- Anexos

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PPRREESSEENN TTAACCIIOONN

El presente documento es el Instrumento de Gestión del Sistema Educativo en la Provincia de Anta,
constituyéndose así en la base fundamental para mejorar el servicio y la calidad educativa. El Proyecto
Educativo Local, es el resultado de un proceso participativo de diálogo y movilización de los diversos
actores de la sociedad civil de la Provincia de Anta.
El Proyecto Educativo Local establece los principios, ejes estratégicos, Objetivos estratégicos y los
lineamientos de Política Educativa Local, articulados con el Proyecto Educativo Regional y el Proyecto
Educativo Nacional.
El presente documento ponemos a consideración de las Instituciones Públicas, Privadas y la Sociedad
Civil, para su conocimiento e incorporación de las diversas políticas en sus instrumentos de gestión
institucional.
COMITÉ TÉCNICO

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AANNTTEECCEEDDEENNTTEESS DDEELL PPRROOYYEECCTTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO LLOOCCAALL

DDEE AANN TTAA
La construcción del PEL en Anta nace como la necesidad de lograr un acuerdo social, en el marco de un
proceso que ya se vive en la provincia y la región, esta iniciativa interinstitucional, busca generar cambios
profundos en el sistema educativo provincial y regional; considerando, de manera preliminar, la necesidad
de generar algunas condiciones básicas para el cambio en nuestra provincia:

1) El establecimiento de un acuerdo social a través de una mesa de desarrollo educativo provincial que
defina de manera clara y duradera las características que debe tener la educación de nuestro ámbito, en
base a la construcción de consensos y al reconocimiento de las potencialidades que tiene la participación
social en la gestión del sistema educativo.

AUTORIDADES

ESTUDIANTES
UGEL ANTA

SUTE ANTA
MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL

COPALE

MEDIOS
COMUNICACION

DIRECTORES

II.EE.

CONEIs

SOCIEDAD

ON Gs APAFAS CIVIL

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2) El fortalecimiento de las capacidades de grupos de docentes a través laboratorios en el nivel inicial y de
redes educativas en el nivel primario y secundario en cada distrito, para conducir de manera calificada el
proceso educativo.

CACHIMAYO ANTA I
PUCYURA
ANTA

II

ANCAHUASI

CHINCHAYPUCYO
LABORATORIOS
Y REDES

LIMATAMBO
MOLLEPATA

HUAROCONDO

ZURITE

3) El impulso de experiencias exitosas de protagonismo infantil, que transformen las ideas predominantes de
la mentalidad “adulta” respecto al potencial de la niñez.

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4) El establecimiento de medios y mecanismos creativos para el mejor aprovechamiento de los recursos
didácticos existentes, de manera específica, de aquellos que brindan los medios virtuales y que pueden
constituir un medio para la democratización de oportunidades de aprendizaje.
5) La calificación de la demanda que la sociedad le hace al sistema educativo, es a partir del fomento de
capacidades especificas en los núcleos más dinámicos de las APAFAs y CONEIs, de manera que les
permitan tanto esclarecer sus expectativas y necesidades frente al sistema educativo, como sus
posibilidades de aportar en él como protagonistas de la educación de sus hijos.
6) El establecimiento de relaciones estratégicas con los medios de comunicación para que todo el
proceso sea conocido por la población de manera permanente y oportuna.
7) El quechua no debe ser una lengua del pasado, si no; la valoración del mismo para utilizar como
instrumento fundamental de identidad e integración Nacional Regional y Provincial como proceso de
reivindicación social y cultural.

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