Palavras entrecruzadas: escritos de formação de professores

288 Pages·1.737 MB·Portuguese

by  coll.

Palavras
entre
cruzadas
escritos de formação de professores
Universidade Federal da Bahia
reitora
Dora Leal Rosa
vice-reitor
Luiz Rogério Bastos Leal
editora da Universidade Federal da Bahia
diretora
Flávia Goulart Mota Garcia Rosa
Conselho editorial
Alberto Brum Novaes
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Cleise Furtado Mendes
Dante Eustachio Lucchesi Ramacciotti
Evelina de Carvalho Sá Hoisel
José Teixeira Cavalcante Filho
Maria Vidal de Negreiros Camargo
ÁlaMo PiMentel e Maria CoUto CUnha (org.)
Palavras
entre
cruzadas
escritos de formação de professores
edufba, salvador, 2012
2012, autores
direitos para esta edição cedidos à edufba. Feito o depósito legal.
Projeto gráfico, capa e editoração eletrônica
Alana Gonçalves de Carvalho Martins
Foto da Capa
Álamo Pimentel
normalização
Normaci Correia
revisão
Isadora Cal
sistema de Bibliotecas – UFBa
Palavras entre cruzadas : escritos de formação de professores /
Álamo Pimentel e Maria Couto Cunha, (org.). - salvador :
edufba, 2012.
283 p.
isBn 978-85-232-0946-9

1. Professores - Formação - Brasil. 2. ensino fundamental -
Brasil. i. Pimentel, Álamo. ii. Cunha, Maria Couto.
Cdd - 370.71081
Editora afiliada à
edufba
rua Barão de Jeremoabo, s/n - Campus de ondina
40170-115 - salvador - Bahia
tel.: [phone] | Fax: [phone]
www.edufba.ufba.br | [email protected]
sUMÁrio
aPresentação, 7
PreFÁCio, 9
seção i: Perspectivas históricas da formação de professores no Brasil
a evolUção do ProCesso de ForMação doCente Para
a edUCação BÁsiCa no Brasil, 13
o ensinar-aPrender na Monitoria de UM CUrso do ParFor, 31
vivenCiando o ParFor, 37
seção ii: Dimensões antropológicas dos processos de
formação de professores
Às voltas CoM a ProdUção hUMana do ConheCiMento, 49
aPrender oUtras eFiCiênCias visUais CoM a CegUeira, 69
diFerenças negoCiadas entre ProFessoras, 73
À ProCUra de PaUlo, 77
QUeM aCha é dono?, 81
ressaCa das eleições, 85
seção iii: Diversidade de pensamento: desafios interculturais
da formação de professores
ePisteMologia e exPeriênCia: diÁlogos soBre a história e CUltUra
aFriCana e aFro-Brasileira, 91
seção iv: Subjetividade e formação de professores
esCola, aPrendizageM e desenvolviMento: asPeCtos sUBJetivos, 121
Piaget no Cotidiano da esCola, 135
a sexUalidade no Contexto esColar, 149
violênCia e drogas na esCola, 153
seção v: Cotidiano escolar e formação de professores
PrÁtiCas dos ProFessores da edUCação BÁsiCa:
o Fazer edUCativo no Cotidiano esColar, 159
avaliação esColar: UMa reFlexão soBre a sUa PrÁtiCa no ProCesso
ensino-aPrendizageM, 171
seção vi: Contribuições do pensamento social
para a formação de professores
ForMação de ProFessores: UM desaFio seMPre atUal, 181
ContriBUições de anísio teixeira Para Pensar a esCola Brasileira
na atUalidade, 185
a FUnção soCial da esCola segUndo doCentes de esColas PúBliCas
e Privadas: UMa leitUra a Partir de graMsCi, 201
analisando a institUição esColar, 213
o PaPel soCial da esCola na PersPeCtiva graMsCiana: lUzes soBre
a esCola na atUalidade, 223
FUnção soCial da esCola: UMa leitUra a Partir das ConCePções
de loUis althUsser, 233
Marx e a FUnção soCial da esCola, 243
seção vii: A palavra como manifesto de afirmação histórica
das autorias docentes
a tradição de se ManiFestar a Favor da esCola PúBliCa: ContriBUições
teóriCo-MetodológiCas da disCiPlina história da edUCação Brasileira, 257
ManiFesto Contra a Falta de inFraestrUtUra
nos Centros de edUCação inFantil, 261
ManiFesto Contra a desvalorização do ProFessor da edUCação BÁsiCa, 263
Carta ao QUerido aMigo e CoMPanheiro anísio teixeira, 265
ManiFesto eM deFesa da esCola integral, 267
reFlexões soBre a edUCação no séCUlo xxi e as ProPostas do
MANIFESTo DoS PIoNEIRoS DA EDuCAção NoVA DE 1932, 269
Carta aos signatÁrios
do MANIFESTo DoS PIoNEIRoS DE 1932 – Parte i, 271
Carta aos signatÁrios do
MANIFESTo DoS PIoNEIRoS DE 1932 – Parte ii, 273
ManiFesto dos ProFessores:
todos Pela inClUsão soCial, CoM resPonsaBilidade, 275
soBre os aUtores, 277
aPresentação
os escritos que compõem esta obra resultam de um esforço
coletivo em expor os desdobramentos textuais das práticas de
formação de professores, durante o primeiro ciclo de atividades do
Plano nacional de Formação de Professores do ensino Fundamental
(ParFor) na Universidade Federal da Bahia (UFBa).
Professores e professores-cursistas implicados na formação com
ênfase na licenciatura em Pedagogia apresentam os resultados
das suas produções em sala de aula. os textos foram organizados
segundo as temáticas que orientaram seus estudos nos diferentes
componentes curriculares que correspondem à introdução aos
fundamentos da educação. as temáticas e os componentes cur-
riculares de referência que dão corpo à obra são as seguintes: a)
dimensões antropológicas dos processos de formação de professores
(antropologia da educação); b) diversidade de pensamento: desa-
fios interculturais da formação de professores (História e Cultura
africana e afro-brasileira); c) subjetividade e formação de profes-
sores (Psicologia da educação); d) Cotidiano escolar e Formação de
Professores (organização da educação Brasileira); e) Contribuições
do pensamento social para a formação de professores (sociologia
da Educação); f) A palavra como manifesto de afirmação histórica
das autorias docentes (história da educação). a sequência inicial
de textos – que está ancorada no tema: Perspectivas históricas da
formação de professores no Brasil – é de autoria da equipe que coor-
dena o curso de licenciatura em Pedagogia no âmbito do ParFor/
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UFBa e lança um amplo olhar sobre os caminhos e descaminhos da
história do investimento público na formação de professores no Bra-
sil. As experiências da sala de aula buscaram flexibilizar tempos e
espaços do currículo do ParFor para alçarem novas compreensões
sobre a Educação como um desafio de afirmação da palavra dentro
e fora dos espaços institucionais de ensino e aprendizagem.
desde o título (que sugere um entrecruzamento de palavras)
as ferramentas de formação de que trata o livro buscam tornar a
indissociabilidade entre teoria e prática como uma exigência de
afirmação da palavra-educadora. Os textos revelam experiências
sob pautas conceituais que lhes conferem algo mais do que uma des-
crição daquilo que foi feito em sala de aula. as coletâneas expostas
nesta obra oferecem panoramas amplos da possibilidade de abrir
e ampliar a experiência educativa através da compreensão de que
escrever junto desafia o compromisso de sentir-pensar-fazer junto;
e amplia desejos e práticas daqueles que compreendem a educação
para além de uma relação entre aquele que ensina e aquele que
aprende. é nessa perspectiva que o coletivo de autores desta obra
é também um coletivo de aprendizes da difícil e desafiadora tarefa
de transformar a educação em um campo rico e multifacetado de
expansão da vida social.
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