O PAPEL DA NARRATIVA NO ENSINO DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA São Leopoldo 2011

109 Pages·2011·3.43 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS – UNISINOS
UNIDADE ACADÊMICA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGÜÍSTICA APLICADA
NÍVEL MESTRADO

RACHEL MATTOS BEVILACQUA

O PAPEL DA NARRATIVA NO ENSINO DE INGLÊS
NA ESCOLA PÚBLICA

São Leopoldo
2011
B571p Bevilacqua, Rachel Mattos

O papel da narrativa no ensino de inglês na escola

pública / Rachel Mattos Bevilacqua. -- 2011.

107 f. ; 30cm.

Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) --

Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-

Graduação em Linguística Aplicada, São Leopoldo, RS,

2011.

Orientador: Profa. Dra. Ana Maria Stahl Zilles.
1. Língua inglesa - Ensino. 2. Narrativa - Inglês - Escola
Pública. I. Título. II. Zilles, Ana Maria Stahl.
CDU 802.0:37.02

Catalogação na Publicação:
Bibliotecária Eliete Mari Doncato Brasil - CRB 10/1184
Rachel Mattos Bevilacqua

O PAPEL DA NARRATIVA NO ENSINO DE INGLÊS
NA ESCOLA PÚBLICA

Dissertação apresentada como requisito parcial
para a obtenção do título de Mestre, pelo
Programa de Pós-Graduação em Lingüística
Aplicada da Universidade Do Vale do Rio dos
Sinos.

Orientadora: Profª Drª Ana Maria Stahl Zilles

São Leopoldo
2011
Rachel Mattos Bevilacqua

O PAPEL DA NARRATIVA NO ENSINO DE INLÊS NA ESCOLA PÚBLICA

Dissertação apresentada como requisito parcial
para a obtenção do título de Mestre, pelo
Programa de Pós-Graduação em Lingüística
Aplicada da Universidade Do Vale do Rio dos
Sinos – UNISINOS.

Aprovada em 22 fevereiro de 2011.

BANCA EXAMINADORA

___________________________________________________________________
Profª. Drª. Heloísa Augusta Brito de Mello (UFG)

___________________________________________________________________
Profª. Drª. Melissa Santos Fortes - UNISINOS

___________________________________________________________________
Profª. Drª. Ana Maria Stahl Zilles – Orientadora
Dedico este trabalho a minha mãe, Maria Izabel, e ao meu
marido, Ricardo, que construíram comigo essa caminhada e me
mostram a força que tem a construção coletiva e a busca
conjunta de um mesmo objetivo.
AGRADECIMENTOS

Sou infinitamente grata

À minha mãe, Maria Izabel, pelo apoio incondicional, acima de tudo;

Ao meu marido, Ricardo, porque com verdade e honestidade me estimula a crescer,
sempre;

À minha orientadora, Profª Drª Ana Maria Stahl Zilles, pelas brilhantes considerações,
pelo apoio e dedicação;

Às professoras do Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada, cujos
ensinamentos levarei sempre comigo;

Aos meus alunos, que amo tanto, e que com tanto entusiasmo participaram desta
pesquisa, fazendo sempre questão de demonstrar alegria, dedicação, entusiasmo, apoio,
compreensão;

À Instituição Padre Milton Valente, pelo apoio financeiro, que oportunizou a
realização dessa pesquisa.
“Aprender uma língua ... é aprender como fazer coisas com as palavras”.
Jerome Bruner
RESUMO

O presente trabalho apresenta resultados de um estudo em que se procura qualificar a prática de ensino
de inglês no Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual de Porto Alegre. O pouco interesse dos alunos
de quinta e sexta séries pela disciplina motivou alternativas às práticas tradicionais de ensino. Introduzimos a
narrativa oral de histórias infantis nessas salas de aula com o propósito de conjugar uso e aprendizagem da
língua.
Investigamos o papel das narrativas como elemento central para o aprendizado e desenvolvimento da
comunicação em Língua estrangeira. Para elaboração do trabalho, foi feita uma análise (pesquisa-ação) da
prática de contar histórias em inglês, na escola pública estadual onde leciono. Os dados foram anotados em
diário de campo e o material adotado para a narração das histórias foi elaborado por mim, auxiliando a
compreensão conceitual da história. Assim, mostramos que é preciso empregar estratégias que oportunizem a
organização do pensamento do aluno na dimensão cognitiva formal, levando-o a instituir sua identidade sócio-
cultural. Ao promover interação, a estrutura de participação em sala de aula se modifica, identificando-se com a
da conversa cotidiana, e o aprendizado ocorre naturalmente, na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que
segundo Vygotsky a ZDP é um espaço interacional onde o aprendiz desempenha uma tarefa que está além de sua
habilidade atual, através da assistência de parceiros mais experientes.

Palavras-chave: Narrativa, Inglês, Escola Pública
ABSTRACT

The present work presents results of a study in which we intend to qualify the English teaching practice
in primary school at a public school in Porto Alegre. The 5th and 6th grade students’ low interest for this chair
motivated alternatives to traditional English teaching practices. We introduced oral narratives of stories for
young children in these classes, to the effect of conjugating use and learning of this language.
We investigated the role of narratives as a central element for the learning and development of
communication in this “additional language”. In order to make this work possible, it was made an analysis
(action-research) about the practice of telling stories in English, at the public school where I teach. The data were
written down in a field-diary and the adopted material for the storytelling was made by me, helping the
conceptual comprehension of the story. Thus, we showed that it is needed to resort strategies that give the
students opportunities to organize their thoughts into a formal cognitive dimension, leading them to constitute
their socio-cultural identities. As we promote interaction, the classroom structure of participation changes,
becoming close to the common conversation and learning happens naturally in the Proximal Development Zone
(PDZ), that, according to Vygotsky, is an interactional place where the learner performs tasks which are beyond
his/her present abilities, through the assistance of more experienced partners.

Key words: Narrative, English, Public School.
LISTA DE SIGLAS

LE – Língua Estrangeira
ZDP – Zona de Desenvolvimento Proximal
I-R-A – Seqüência Iniciação – Resposta – Avaliação