los estilos de aprendizaje y las categorías motivacionales

148 Pages·2008·2.46 MB·Spanish

by  Luis Enrique Quiroga

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS CATEGORÍAS MOTIVACIONALES:
UN ESTUDIO DE SUS RELACIONES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

YUZURU IZAWA FERNANDES DE ABREU
FABIO HUMBERTO CORONADO PADILLA
LUZ MAGALLY PÉREZ RODRÍGUEZ
LUIS ENRIQUE QUIROGA SICHACÁ

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA
BOGOTÁ, 2008
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS CATEGORÍAS MOTIVACIONALES:
UN ESTUDIO DE SUS RELACIONES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

YUZURU IZAWA FERNANDES DE ABREU
FABIO HUMBERTO CORONADO PADILLA
LUZ MAGALLY PÉREZ RODRÍGUEZ
LUIS ENRIQUE QUIROGA SICHACÁ

Trabajo de investigación presentado como requisito para optar
el título de Magíster en Docencia

Tutor
Dr. PEDRO NEL ZAPATA CASTAÑEDA

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA
BOGOTÁ, 2008
Nota de Aceptación

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Presidente del Jurado

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Jurado

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Jurado

Bogotá, Marzo de 2008
DEDICATORIA

A nuestros maestros de ayer y hoy
que con su estilo de enseñanza
motivaron en nosotros
el aprendizaje.
AGRADECIMIENTOS

A nuestros compañeros
por su apoyo y oportunas sugerencias.

A Pedro Nel y Fidel Antonio
quienes nos guiaron en
el proceso de investigación.
TABLA DE CONTENIDO

Pág.
LISTA DE TABLAS 9
LISTA DE GRÁFICOS 12
LISTA DE CUADROS 14
LISTA DE ANEXOS 15
TÍTULO 16
RESUMEN 16
INTRODUCCION 18
1. JUSTIFICACIÓN 24
2. ANTECEDENTES 27
3. MARCO TEÓRICO 38
3.1. ESTILOS DE APRENDIZAJE 38
3.1.1. El concepto de estilo de aprendizaje 38
3.1.2. Clasificación de los estilos de aprendizaje 41
3.1.3. Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) 46
3.2. CATEGORÍAS MOTIVACIONALES 48
3.2.1. El concepto de motivación y sus teorías 48
3.2.2. Motivación y aprendizaje 52
3.2.3. Categorías motivacionales según Adar 60
4. DESCRIPCIÓN, DELIMITACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 65
5. OBJETIVOS, HIPÓTESIS Y VARIABLES 67
5.1. OBJETIVOS 67
5.1.1. General 67
5.1.2. Específicos 67
5.2. HIPÓTESIS Y VARIABLES 68
5.2.1. Hipótesis alternativa 68
5.2.2. Hipótesis de nulidad 65
5.2.3. Variables 68
5.2.4. Operacionalización de las variables 68
6. METODOLOGÍA 71
6.1. Fases del proyecto 72
6.2. Diseño de investigación 73
6.3. Población objeto de estudio 74
6.4. Técnicas de recolección de información 75
6.4.1. El test de Estilos de aprendizaje 76
6.4.2. El test de Categorías motivacionales 78
6.4.3. Validación de los test 79
6.5. Criterios de análisis de los resultados 80
7. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 82
7.1. Resultados del Test de Estilos de Aprendizaje 84
7.2. Resultados del Test de Categorías Motivacionales 88
7.3. Resultados de las relaciones entre Estilos de Aprendizaje y 91
Categorías Motivacionales
7.4. Aportes para la validez de constructo de los instrumentos 101
7.4.1. Consistencia Interna 106
7.4.2. Análisis Factorial Rotacional Confirmatorio 108
8. CONCLUSIONES 115
8.1. Caracterización del grupo de estudiantes universitarios 115
8.2. Relación con otras variables socioeconómicas y culturales 116
8.3. Correlación entre los Estilos de Aprendizaje y las Categorías 117
Motivacionales
8.4. Contribuciones a la validez de constructo de los instrumentos 120
empleados para futuros estudios
8.5. Otros aportes del estudio 121
9. PERSPECTIVAS 124
BIBLIOGRAFÍA 127
CIBERGRAFÍA 134
ANEXOS 136
LISTA DE TABLAS

Pág.
Tabla 1
Población investigada. 83
Tabla 2
Clasificaciones de Estudiantes investigados por género. 84
Tabla 3
Estudiantes clasificados por su estilo de aprendizaje predominante. 85
Tabla 4
Estudiantes clasificados por sus estilos de aprendizaje – comparación de
los resultados de la investigación actual con el estudio de Grau et all. 85
Tabla 5
Estudiantes clasificados por su estilo de aprendizaje predominante y por
género. 87
Tabla 6
Estudiantes clasificados por su categoría motivacional predominante. 89
Tabla 7
Estudiantes clasificados por su categoría motivacional predominante y
por género según frecuencia. 90
Tabla 8
Tabla comparativa entre las variables Estilos de Aprendizaje y
Categorías Motivacionales en un grupo estudiantes universitarios. 91
Tabla 9
Probabilidad que un estudiante de determinada Categoría Motivacional
posea un Estilo de Aprendizaje. 92
9
Tabla 10
Probabilidad que un estudiante de determinado Estilo de Aprendizaje
posea una Categoría Motivacional. 96
Tabla 11
Puntajes de los estudiantes en los Estilos de Aprendizaje. 102
Tabla 12
Puntajes de los estudiantes en las Categorías Motivacionales. 102
Tabla 13
Puntajes obtenidos por los estudiantes en el Test de Estilos de
Aprendizaje basado en el cuestionario Honey-Alonso (TEA) comparado
con estudios anteriores. 103
Tabla 14
Valores de skewness y Kurtosis para distribución de los puntajes de los
estudiantes investigados. 106
Tabla 15
Correlación entre los Estilos de Aprendizaje y las Categorías
Motivacionales utilizando el Coeficiente de Pearson. 106
Tabla 16
Valores del alpha de Cronbach (medida de consistencia interna) para las
variables y sus sub-dimensiones. 108
Tabla 17
Autocorrelación entre los estilos de aprendizaje utilizando el coeficiente
de correlación de Pearson. 109
Tabla 18
Autocorrelación entre las categorías motivacionales utilizando el
coeficiente de correlación de Pearson. 109

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