educação: cognição, aprendizagem e formação de professores

260 Pages·2014·3.98 MB·Portuguese

EDUCAÇÃO:
COGNIÇÃO,
APRENDIZAGEM
E FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
Reitor: José Bites de Carvalho; Vice-Reitora: Carla Liane Nascimento dos Santos
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - CAMPUS I
Diretor: Valdélio Santos Silva
Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade – PPGEduC – Coordenador: Eduardo José Fernandes Nunes
GRUPO GESTOR
Editora Geral: Tânia Regina Dantas
Editora Executiva: Liége Maria Sitja Fornari
Coordenadora Administrativa: Noélia Teixeira de Matos
Carla Liane N. dos Santos (DEDC I), Eduardo José Fernandes Nunes (PPGEduC), Adailton Ferreira dos Santos, Walter
Von Czekus Garrido, Maria Nadija Nunes Bittencourt, Lynn Rosalina Gama Alves (Suplente), Tatiana Santos Borba
(representante discente)
Conselheiros nacionais Robert Evan Verhine
Universidade Federal da Bahia - UFBA
Antônio Amorim
Tânia Regina Dantas
Universidade do Estado da Bahia-UNEB
Universidade do Estado da Bahia-UNEB
Ana Chrystina Venâncio Mignot
Walter Esteves Garcia
Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ
Associação Brasileira de Tecnologia Educacional / Instituto Paulo
Betânia Leite Ramalho
Freire
Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN
Cipriano Carlos Luckesi
Conselheiros internacionais
Universidade Federal da Bahia-UFBA
Dalila Oliveira Adeline Becker
Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG Brown University, Providence, USA
Edivaldo Machado Boaventura Antônio Gomes Ferreira
Universidade Federal da Bahia-UFBA Universidade de Coimbra, Portugal
Edla Eggert António Nóvoa
Universidade do Vale do Rio dos Sinos-UNISINOS Universidade de Lisboa- Portugal
Elizeu Clementino de Souza Cristine Delory-Momberger
Universidade do Estado da Bahia-UNEB Universidade de Paris 13 – França
Jaci Maria Ferraz de Menezes Daniel Suarez
Universidade do Estado da Bahia-UNEB Universidade Buenos Aires- UBA- Argentina
João Wanderley Geraldi Ellen Bigler
Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP Rhode Island College, USA
José Carlos Sebe Bom Meihy Edmundo Anibal Heredia
Universidade de São Paulo-USP Universidade Nacional de Córdoba- Argentina
Liége Maria Sitja Fornari Francisco Antonio Loiola
Universidade do Estado da Bahia-UNEB Université Laval, Québec, Canada
Maria Elly Hertz Genro Giuseppe Milan
Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS Universitá di Padova – Itália
Maria Teresa Santos Cunha Julio César Díaz Argueta
Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC Universidad de San Carlos de Guatemala
Nádia Hage Fialho Mercedes Villanova
Universidade do Estado da Bahia-UNEB Universidade de Barcelona, España
Paula Perin Vicentini Paolo Orefice
Universidade de São Paulo-USP Universitá di Firenze - Itália
Coordenadores do n. 41: Profa. Dra. Kátia Maria Santos Mota e Profa. Dra. Valquíria Claudete Machado Borba
Revisão: Luiz Fernando Sarno; Tradução/revisão: Profa. Dra. Valquíria C. M. Borba; Capa e Editoração: Linivaldo Cardoso Greenhalgh
(“A Luz”, de Carybé – Escola Parque, Salvador/BA); Secretária: Dinamar Ferreira. Bibliotecária: Maura Icléia C. de Castro.
REVISTA FINANCIADA COM RECURSOS DA PETROBRAS S.A.
ISSN 2358-0194 (eletrônico)
ISSN 0104-7043 (impresso)
Qualis A2-Educação
Revista da FAEEBA
Educação
e Contemporaneidade
Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 01-260, jan./jun. 2014
Revista do Departamento de Educação – Campus I
(Ex-Faculdade de Educação do Estado da Bahia – FAEEBA)
Publicação semestral temática que analisa e discute assuntos de interesse educacional, científico e cul-
tural. Os pontos de vista apresentados são da exclusiva responsabilidade de seus autores.
ADMINISTRAÇÃO: A correspondência relativa a informações, pedidos de permuta, assinaturas, etc.
deve ser dirigida à:
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
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- BAMP - Biblioteca Ana Maria Popovic - Fundação Carlos Chaga, Brasil - www.fcc.gov.br
- BBE - Bibliografia Brasileira de Educação - INEP, Brasíl - http://www.inep.gov.br
- CIBEC- Centro de Informação e Biblioteca em Educação - , Brasíl - portal.inep.gov.br
- EDUBASE e Sumários Correntes de Periódicos Online - Biblioteca UNICAMP. http://edubase.modalbox.
com/v1/
- CLASE - Base de Dados Bibliográficos en Ciencias Sociales y Humanidades da Hemeroteca Latinoameri-
cana - Universidade Nacional Autônoma do México - http://www.dgbiblio.unam.mx
- DOAJ - Directory of Open Access Journals- Lund University, Suécia -www.doaj.org
- INIST - Institut de l’Information Scientifique et Technique / CNRS - Centre Nacional de la Recherche
Scientifique de Nancy/France - http://www.inist.fr
- IRESIE - Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educación), México. www.iisue.unam.mx/iresie
- LATINDEx -Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el
Caribe, España y Portugal, Mexico - http://www.latindex.unam.mx/
- Educ@ -Publicações Online de Educação - Fundação Carlos Chagas, Brasil -HTTP:// Educa.fcc.org.br
- ULRICH’S - Internacional Periodicals Directory, New York Public Library. www.nypl.org
- DIADORIM - Diretório de Políticas de Acesso Aberto das Revistas Científicas Brasileiras-Brasil.
http://diadorim.ibict.br
Qualis/CAPES - A2
Pede-se permuta / We ask for exchange.
Revista da FAEEBA: educação e contemporaneidade / Universidade do Estado da
Bahia, Departamento de Educação I – v. 1, n. 1 (jan./jun., 1992) - Salvador:
UNEB, 1992-
Periodicidade semestral
ISSN 0104-7043 (impresso)
ISSN 2358-0194 (eletrônico)
1. Educação. I. Universidade do Estado da Bahia. II. Título.
CDD: 370.5
CDU: 37(05)
Tiragem: 1.000 exemplares
S U M Á R I O
9 Editorial
10 Temas e prazos dos próximos números da Revista da FAEEBA
Educação e Contemporaneidade
EDUCAÇÃO: COGNIÇÃO, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
15 Apresentação
Kátia Maria Santos Mota e Valquíria C. M Borba
19 Leitura e escritura: processos cognitivos, aprendizagem e formação de professores
Valquíria C. M. Borba; Monalisa dos Reis Aguiar Pereira; Adelino Pereira do Santos
27 A Neurociência na formação de professores: um estudo da realidade brasileira
Márcia Gorett Ribeiro Grossi; Aline Moraes Lopes; Pablo Alves Couto
41 Vivência e afetação na sala de aula: um diálogo entre Vigotski e Espinosa
Eliana de Sousa Alencar Marques; Maria Vilani Cosme de Carvalho
51 Repercussões de descobertas neurocientíficas ao ensino da escrita
Ronei Guaresi
63 Cognoteca: uma alternativa para o exercício de habilidades cognitivas, emocionais e
sociais no contexto escolar
Daniela Karine Ramos
77 O impacto do bi/multilinguismo sobre o potencial criativo em sala de aula - uma
abordagem via teoria dos sistemas dinâmicos
Márcia Cristina Zimmer; Ubiratã Kickhöfel Alves
91 A compreensão leitora e o processo inferencial em turmas do nono ano do Ensino
Fundamental
Francisco Jailson Dantas de Oliveira; Maria Inez Matoso Silveira
105 Leituras compartilhadas, memória e envelhecimento
Kátia Maria Santos Mota; Aurea da Silva Pereira; Maria Emília Oliveira de Santana
Rodrigues
117 Literatura na Formação de Professoras: Presente!
Lícia Maria Freire Beltrão; Mary de Andrade Arapiraca
129 Modelos de formação para o ensino da escrita em Portugal e no Brasil.
Luísa Álvares Pereira; Luciana Graça; Anderson Carnin
139 Aprendizagem profissional e políticas para formação continuada de professores: um
estudo de caso
Rosimar Serena Siqueira Esquinsani; Valdocir Antonio Esquinsani
149 Aprendizagens de professoras que ensinam matemática em uma comunidade de prática
Marcia Cristina Nagy; Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 1-260, jan./jun. 2014
165 Aprendizagem, ensino e desenvolvimento profissional docente na universidade: desafios,
perspectivas e trajetórias de mudança
Sandra Regina Soares; Flávia Vieira
179 Profissão professor: modos de gerenciar a docência em tempos de inclusão
Gisele Ruiz Silva
191 Las concepciones implícitas de los profesores universitarios sobre los requisitos para el
aprendizaje
Iron Pedreira Alves; Juan Ignacio Pozo
205 Desenvolvimento Profissional Docente e Narrativas em diferentes momentos da formação
e atuação
Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira; Renata Prenstteter Gama
ESTUDOS
223 Pierre Bourdieu: da “ilusão” à “conversão” autobiográfica
Maria da Conceição Passeggi
237 Educação e Direitos Humanos Numa Perspectiva Intercultural
Maria Elly Herz Genro; Jaime José Zitikoski
RESUMOS DE TESES E DISSERTAÇÕES
249 Narrando o exame Celpe-Bras e o convênio PEC-G: a construção de territorialidades em
tempos de internacionalização
Ana Cecília Cossi Bizon
250 Fluências lexicais africanas e afro-brasileiras no processo de construção identitária dos
estudantes da Escola Municipal Eugênia Anna dos Santos
Lise Mary Arruda Dourado
251 A leitura-estar-no-mundo e a constituição do sujeito-leitor
Rosemary Lapa Oliveira
252 De volta ao inferno – um caso de tradução intersemiótica entre literatura e videogame
Marcos Paulo Lopes Pessoa
253 Normas para publicação
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 1-260, jan./jun. 2014
C O N T E N T S
11 Editorial
12 Themes and Submission Terms for the Upcoming Issues of Journal of FAEEBA –
Education and Contemporaneity
EDUCATION: COGNITION, lEARNING AND TEAChER FORMATION
15 Presentation
Kátia Maria Santos Mota e Valquíria C. M. Borba
19 Reading and writing: cognitive processes, learning and teacher training
Valquíria C. M. Borba; Monalisa dos Reis Aguiar Pereira; Adelino Pereira do Santos
27 Neuroscience findings and teacher training: a study of Brazilian reality
Márcia Gorett Ribeiro Grossi; Aline Moraes Lopes; Pablo Alves Couto
41 Experience and affectation in the classsroom: a dialogue between Vygotsky and Espinosa
Eliana de Sousa Alencar Marques; Maria Vilani Cosme de Carvalho
51 Repercussions of neuroscientific findings for teaching writing
Ronei Guaresi
63 Cognoteca: an alternative to exercise cognitive, emotional and social skills at school
Daniela Karine Ramos
77 The role played by bi/multilingualism in creativity in the classroom – a dynamic approach
Márcia Cristina Zimmer; Ubiratã Kickhöfel Alves
91 Reading comprehension and the inferential process in the elementary school´s ninth grade
Francisco Jailson Dantas de Oliveira; Maria Inez Matoso Silveira
105 Shared readings, memory and aging
Kátia Maria Santos Mota; Aurea da Silva Pereira; Maria Emília Oliveira de Santana
Rodrigues
117 Literature and teacher training: present!!!
Lícia Maria Freire Beltrão; Mary de Andrade Arapiraca
129 Training models for teaching writing in Portugal and in Brazil
Luísa Álvares Pereira; Luciana Graça; Anderson Carnin
139 Apprenticeship and policies for continuous training of teachers: a case study
Rosimar Serena Siqueira Esquinsani; Valdocir Antonio Esquinsani
149 Mathematics teachers in a community of practice and learning
Marcia Cristina Nagy; Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino
165 Learning, education and teaching professional development in the university: challenges,
perspectives and changing trajectories
Sandra Regina Soares; Flávia Vieira
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 1-260, jan./jun. 2014
179 The teaching profession: some ways of managing teaching in times of inclusion
Gisele Ruiz Silva
191 The implicit conceptions of university professors about the requirements for learning
Iron Pedreira Alves; Juan Ignacio Pozo
205 Professional development of teachers and narratives at different times at teacher education
Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira; Renata Prenstteter Gama
223 Pierre bourdieu: from “illusion” to autobiographical “conversion”
Maria da Conceição Passeggi
237 Human rights education from an intercultural perspective
Maria Elly Herz Genro; Jaime Zitikoski
ThESIS AND DISSERTATION ABSTRACTS
249 Celpe-Bras and PEG-G: the building of territorialities in times of internationalization
Ana Cecília Cossi Bizon
250 African and Afro-Brazilian lexicon in the process of students’ identity construction at
“Escola Municipal Eugênia Anna dos Santos”
Lise Mary Arruda Dourado
251 The being-in-the-world Reading and the constitution of the reading subject
Rosemary Lapa Oliveira
252 Back to the inferno – a case of intersemiotic translation between literature and videogame
Marcos Paulo Lopes Pessoa
257 Instructions for publication
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, p. 1-260, jan./jun. 2014
EDITORIAl
O número temático 41 da Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade explo-
ra um tema complexo e atual que se impõe ao debate acadêmico na contemporaneidade,
abarcando o campo da neurociência cognitiva na área educacional. Oportunamente, esta
publicação põe em destaque a relevância desse tema para a área de formação inicial e
continuada de professores e, ainda, evidencia a necessidade de se incrementar a pesquisa
nesse campo de conhecimento que possa contribuir decisivamente, dentre outros aspectos,
para incluir esta discussão nas matrizes curriculares e fortalecer a prática pedagógica.
O tema da cognição e da natureza da aprendizagem humana não é recente, tendo
desafiado diversos pensadores desde a Grécia antiga. Entretanto, foi o surgimento da
Ciência cognitiva que proporcionou o aprofundamento dos principais temas desse novo
campo, como a natureza da relação mente-cérebro, da linguagem e da mente, as pes-
quisas em inteligência artificial e as contribuições desse conhecimento para as novas
formas de cognição.
A Filosofia, nesse novo cenário de ampliação das ciências cognitivas, propôs uma
linha de pesquisa designada como “Filosofia da Mente”. No âmbito da Filosofia da mente
os temas da neuroética e da neuromoral, têem contribuído para investigar a relação e os
limites entre a neurofisiologia do cérebro e as escolhas que fazemos. No campo do Direito,
organizou-se uma linha de pesquisa designada como Neurodireito, que se preocupa com
a relação entre neurobiologia e a estrutura psíquica da norma. Se para esses campos não
é mais possível desconsiderar a importância da relação cérebro-conhecimento-atitudes,
a afirmação torna-se mais verdadeira para a Educação.
Os estudos atuais advindos da psicologia cognitiva e do avanço da neurociência levam
ao reconhecimento da complexidade do ser humano, levando a uma nova visão sobre a
relação cérebro-linguagem-conhecimento, diferente daquela linear e mecanicista, , pois
os estudos e pesquisas nessas áreas mostram a importância de considerar a interação
entre os aspectos biológicos, ambientais e interacionais.
Os artigos reunidos neste número chegam ao público logo depois da Revista da
FAEEBA ter coordenado com êxito, no período de 22 a 23 de abril do corrente, o VI
Encontro dos Editores de Periódicos da Área de Educação das Regiões Norte e Nordeste,
objetivando discutir a política editorial e o acesso aberto, com a participação de edito-
res de dez estados, no intuito de intercambiar experiências contextualizadas e atualizar
conhecimentos de editoração na área educacional.
Neste número entregamos aos leitores um conjunto de textos que, de forma original
e consistente, enfrentaram o desafio da pesquisa sobre a relação entre cognição e apren-
dizagem. Boa leitura!
Tânia Regina Dantas
Editora Geral da Revista da FAEEBA
Liége Maria Sitja Fornari
Editora Executiva da Revista da FAEEBA
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, jan./jun. 2014 9
Prazo de entrega
Nº Tema Lançamento previsto Coordenadores
dos artigos
Educação, Mídias e Alfredo Eurico Rodrigues Matta
42 Design Pedagógico 30.05.2014 Novembro de 2014 Maria Olívia Matos Oliveira
Luciano Sérgio Ventin Bomfim
43 Educação Popular 30.10.2014 Abril de 2015
Eduardo José Fernandes Nunes
Mary Valda Souza Sales
44 Educação à Distância 30.05.2015 Novembro de 2015 Emanuel do Rosário dos
Santos Nonato
Enviar textos para Liége Fornari:
[email protected] / [email protected] /[email protected]
10 Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 41, jan./jun. 2014